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[全球化] 新高中通識科單元四:全球化 課程解說

新高中通識科單元四:全球化 課程解說

「全球化」雖已成為時髦的流行語,但又是一個甚具爭議的、趨向繼續發展的概念,甚至有人高舉「反全球化」的旗幟。無可置疑,實質和虛擬的跨境活動正日趨頻繁,地域的距離再不能限制人們之間的交流和相互影響。學生的日常生活與全球化已有密切的關係。他們可以利用電子媒介即時目睹各項國際大事;可以消費不少風行全球的品牌和經濟產品;也可以穿梭於電子世界。內地的改革開放、作為一個國際金融和物流中心的香港,同樣面對全球化帶來的機遇與挑戰。可是,世界不同地方的人對於全球化的經歷各有不同,其差異存在於國與國之間,也存在於國家之內。

透過基礎教育的學習經歷,學生對全球的背景和發展已有基本的認識。在本單元,他們將會認識全球化這一具爭議的概念和相關的發展趨勢,並探討和分析全球化的影響和不同人、不同群體對此的回應,特別是香港和內地對全球化的回應。

基礎教育的相關學習經歷透過基礎教育對「單元四:全球化」有關課題的學習,學生應有以下的學習經歷:

主題:全球化帶來的影響與回應
科學與科技如何改變世界各地人民與人民之間的交往方式與關係;人們交換貨物及服務的重要性;人們在地球上聯繫的方法;地理環境及社會情況對世界各地區文化發展的影響;全球體系內不同文化群體的互相推動方式及其發展;國際時事;東西方的接觸;國際紛爭及危機;國際合作及為和平作出的努力;科學與科技的發展;工業遷移;人口分佈及問題;資源與發展;發展與互相依賴;二十世紀戰爭的原因和影響等。

● 對全球化的不同看法,例如視為機遇、視為威脅、不視為重要議題

● 全球化的論述,例如壓縮中的空間、時間和消失中的疆界;資金、人口、貨品、影像和意念的快速全球流動;處於不同地域的文化和社會之間有更廣泛的接觸和交流;縱橫交錯的跨世界聯繫網絡;促使全球網絡運作的正式和非正式制度性安排的出現

● 全球化趨勢的體現
    - 經濟特徵,例如世界市場力量和國際間的競爭對全球經濟的影響程度;各國經濟體系的互相依賴和融合的程度;貿易、投資和資金流動管制的撤銷幅度;勞動過程、勞動市場、產品和消費模式具備的彈性
    - 文化特徵,例如「全球文化」是否存在、文化與地域的紐帶的轉變、不同地區文化產物的混合、文化單一化與文化多樣化的張力
   - 政治特徵,例如跨境犯罪和污染等超越個別國家政府控制範圍的全球議題;個別政府、政府間的國際機構、非政府機構、跨國企業和機構等的互動;全球或跨國規條的制訂和實施及其涵蓋範圍;國際舞台是否為公平競爭之地

● 全球化的影響
   - 經濟方面,例如財富的創造與(重新)分配;接觸和使用國際的資金、市場、科技和產品的機會;就業和失業;經濟體系之間的互相依賴和融合
   - 文化和價值觀的單一化或多樣化,例如個別文化體系在音樂、衣著、飲食習慣、語言、思想、文化價值等方面的傳播及對其他文化的支配程度;西方以外地區的人根據本土的情況,對外來文化的詮釋和進行本土化的可能性;西方以外地區內的文化交流的程度,以及西方以外地區的文化傳入西方世界的程度;漸漸消失的文化相對於新類型文化
   - 促進了解抑或加劇衝突,例如國家在全球化的環境下角色的轉變;全球化是導致主要的全球性衝突的原因或促成因素;政府之間和跨國政治互動網絡的制度化及其有效性;新冒起的權力中心和全球公民社會
   - 在一個國家之內或國與國之間,影響全球化的散佈和均一性的不同因素
   - 資訊及通訊科技的接觸和使用
   - 資金和人口流動的限制/不受限制
   - 接受不同的文化和價值觀的程度
   - 一個國家內或國與國之間處於不同起步點的人,例如不同性別、年齡、宗教、種族等的人;具有不同資金、企業家能力、教育及技能的人;有/沒有機會接觸和使用資訊及相關科技的人;穿梭世界各地的人;窮人及文
盲;非技術勞工;原住民

● 對全球化的不同反應,例如以全球角度思考,但以本地角度行事;以本地角度思考,但以全球角度行事;從全球角度思考及行事;從本地角度思考及行事;反全球化;自給自足

● 內地與香港的社會如何面對全球化
   - 對現況的看法
   - 對未來的看法
  - 可行和可取的方向/策略

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